En central del i TRR är kompetensutveckling för undervisande lärare. En gång i veckan träffas lärarna i handledningsgrupper för att diskutera genomförda och kommande lektioner enligt en samtalsmodell från NCM.

– Vi planerar kommande tema och reflekterar över hur undervisningen har gått. Om någonting gått mindre bra lyfter vi det, det är då vi lär oss som mest. Vi pratar också matematik i stort, säger Linda.

Samarbetet med kollegorna bidrar till en större likvärdighet.

– Det är en styrka att samarbeta med kollegor som undervisar i samma årskurser på andra skolor, som prövat samma lektioner som jag har. Det gör att vi får en samsyn och lär oss nya saker. Även för de veckor vi planerar själva mellan teman har TRR-gruppen varit ett jättebra forum för att delge varandra idéer om vad och hur man kan göra. Det bidrar också till en likvärdig undervisning.

”Ett stort utbyte för oss lärare”

Som nyanställd i kommunen lockades hon av att vara med i början på någonting nytt.

– Innan jag började i höstas fick jag veta att kommunen anslutit till en matematiksatsning. Jag blev superintresserad av att det är forskningsbaserat och det kändes lockande att vara med i uppstarten.

Nu hoppas Linda att modellen med kollegialt utbyte får ringar på vattnet i fler ämnen.

– Jag hoppas att det ska sprida sig till fler ämnen. Det är ett otroligt stort utbyte för oss lärare, avslutar Linda.

Om matematiksatsningen

Matematiksatsningen går under namnet TRR (Tänka, Resonera, Räkna) och har som mål att förbättra matematikundervisningen och elevernas grundläggande matematikförståelse. I grunden handlar det om att etablera en forskningsbaserad undervisningsmodell som tagits fram av NCM i samarbete med yrkesverksamma lärare. TRR omfattar de tidiga årskurserna, från förskoleklass till och med årskurs 3.

Sveriges kommuner och regioner (SKR) och Nationellt centrum för matematikutbildning (NCM) står bakom konceptet.